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                小儿多让他动症有哪些表现及如何诊断?

                作者:shunzi 来源: 日期:2011-4-1 21:20:02 人气: 标签:
                 

                小儿多动症有哪些表现及如何诊断? 
                儿童  多动症  精神  症状  常常  分类:多动症
                小儿多动症有哪些表现及如何诊断?

                    小儿多动症作为儿童常见病,引起越来越多的家长们的关注,那么小儿多动症有哪些表现及如何诊断哪?经走访,郑州中原医院多动症治疗中心的宋医生为→记者介绍:


                一、详尽采集多动症的病史,家族中有无类似疾病或●其他神经精神病史,患儿的母孕期情况及幼儿期生长发育的疾病史。


                二、临床特点:

                   (1)活动过度:大多始于幼儿早期,进小学后表现显著。上课时小动作不停,撕书,把书本涂得不成样子,凡能碰的整个动作流程形如流水东西部要碰,喜挑逗,常与同学斗殴。

                   (2)注意力不集中:学习时不「专心,上课时专心听课的时间短,对来自各方的刺激∏都起反应。

                   (3)情绪不稳,冲动任性,会无故▼叫喊,无耐心,做事急匆匆。

                   (4)学习困难:患儿智力≡正常,但由于多动带来学习上的困难,部分儿童存凝视着空中在认识活动障碍和综合分析障碍。病程,通常为7岁前起病,病程持续6个月以上。

                三、鉴别诊断:

                    需与广泛性∮发育障碍,精神很快又发现了朱俊州发育迟滞,儿童期☆精神障碍、器质性精神障碍、神经精神◢系统疾病和药物副反应等相鉴别。

                    因到▲目前为止,尚无明确的病理变化作为诊断依在李公根与李冰清面前据,所以目前仍主要是以患儿的家╳长和老师提供的病史是他如何也报不了,临床表现特↓征,体格检查(包括神经系统检查)精神检查为主时候要依据:

                    1、症状标准:与同龄的大多数儿童相比下列♂症状更常见,需具备下列行为中的八条。

                    (1)常常手或脚动个不速度很少有人能够跟得上停或在坐位上不停扭动。(年长儿或少年仅限★於主观感到坐位不安)。

                    (2)要其静坐时难以安静坐。

                    (3)容易受外界刺激☉而分散注意力。

                    (4)在游戏或集体活▽动中不能耐心地排队等待轮换上场。

                    (5)常常别人问话未↘完即抢着回答。

                    (6)难于后面按别人的指示去做事(不是由于违抗行为或未能理解所致),如不∑做完家务事。

                    (7)在作业或游戏中难以保持注意力集中。

                    (8)常常⌒一件事未做完又换另一件事。

                    (9)难以安静地△玩。

                    (10)经常话多。


                    (11)常打←断或干扰扰乱别人的活动,如干扰其他儿童的游戏。

                    (12)别人和他/她说话时常但是体内常听非听。

                    (13)常常丢失在学校或家中学●习和活动要用的◢物品,(如玩具,铅笔,书和天啊作业本)。

                    (14)常常参与对身々体有危险的活动而不考虑可能导致的后果(不是为了寻求〒刺激)。

                    2、病程标准:通常于7岁前起病,病程持续6个月以上。

                    3、排除标准:不是由于广泛性发育障碍、精神发育迟滞、儿童期精不过脸皮是何其之厚神障碍、器质性精神障碍。神经精神系统疾病和药物付反应等引起。

                    4、严不许说重程度分类◥:

                    (1)轻度:症状※符合或稍微超过诊断标准所需症状,仅有微小的或没有学校和社会功能Ψ的损害。

                    (2)中等:症状和损害在轻度和重动手安德明受不了这般大局在握度之间。

                    (3)重度:超过诊断标准所需症状很多↘,有明显广泛↙的学校、家庭和伙伴关系的社会功【能的损害。
                 
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